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resumo:

[1] Elas envolvem jogadores e organiza��es profissionais competindo no jogo de tiro em primeira pessoa (FPS) publicado pela Valve.

O jogo original, lan�ado em 1999, � uma modifica��o (mod) desenvolvida para o jogo Half-Life, publicado pela mesma empresa.

Atualmente, o principal jogo da franquia que � jogado competitivamente � o mais recente deles, o Counter-Strike: Global Offensive, lan�ado em 2012.

As competi��es s�o jogadas dentro de mapas do jogo sorteados ou decididos entre os participantes ou os organizadores dos eventos.

Uma partida � dividida em 30 rodadas, podendo ir para prorroga��es caso ocorra um empate com 15 rodadas para cada lado.

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Em 1981, durante a Copa da Holanda, fez parte da equipe de basquetebol do time de Amsterd�, juntamente com o de outros atletas de Amsterd�, formando o que ficou conhecido como "Boleticer Saalbe".

Entre seus jogadores, destaca-se o zagueiro Fred van Geller, que atualmente � um dos maiores �dolos em atividade no Ajax, com 17 gols em 29 jogos oficiais pelo Ajax.

Al�m disso, est�o presente tamb�m no, o zagueiro Gerard S�renreich da Alemanha,

o volante e lateral-direito Zidane van der Sar, e o atacante de maior express�o no Ajax: o goleiro Willem van Persie, que joga no time de San Siro.

Ainda em 1981, quando do Ajax, participou do Eurocopa de 1983 junto com o zagueiro Peter Utsi, que iria ao t�tulo da Copa do Mundo de 1986.

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Not�cias curiosas, inusitadas, pol�micas e bizarras, por Fernando Moreira.

Jornalista

27/12/2023 14h24 Atualizado 27/12/2023

Uma boliviana que concorreu a Miss Mundo de 2023 foi presa no �ltimo s�bado (23/12) acusada de tr�fico de armas.

Alondra Mercado Campos est� agora detida na Pris�o Feminina de Trinidad, em us open 2024 ao vivo Beni (Bol�via). A pol�cia afirma ter encontrado um grande estoque de armas e muni��es AK-47 na casa da jovem de 22 anos.

A ex-Miss ser� mantida em us open 2024 ao vivo pris�o preventiva por 30 dias at� seu primeiro comparecimento ao tribunal, segundo relatos locais. Testes forenses no seu carro apontaram tra�os de coca�na, de acordo com o jornal "El Deber", podendo fornecer evid�ncias para acusa��o de tr�fico de drogas, disseram os promotores do caso.

Seu companheiro, Andr�s Vasquez, est� foragido e � procurado para interrogat�rio sobre narcotr�fico. A irm� de Alondra tamb�m � investigada, de acordo com reportagem no "NY Post".

"O namorado est� sendo investigado por tr�fico de subst�ncias controladas e est� foragido", afirmou o vice-procurador do departamento de Beni, no centro-norte da Bol�via, Geraldo Balderas.

Segundo a autoridade,

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s mostram Alondra, que tamb�m conquistou os t�tulos de Rainha do Carnaval de Trinidad (capital de Beni) e Miss Charm Bolivia 2023, e o namorado em us open 2024 ao vivo diversas festas com armas ilegais. Elas foram apreendidas na opera��o.

Contribuintes t�m at� esta quinta-feira, dia 28, para destinar parte do IR devido a doa��es. Quem opta pelo modelo completo da declara��o pode abater at� 6% do total a ser pago

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Segundo o hospital, retirada da oxigena��o por membrana extracorp�rea (ECMO) aconteceu sem intercorr�ncias

A decis�o foi tomada pelo Conselho Monet�rio Nacional

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Ator lan�ouus open 2024 ao vivobiografia recentemente e tem compartilhado nas redes sociais as rea��es de f�s e colegas de trabalho ao conferirem a obra

Mudan�a se deve a determina��o do Tribunal de Contas do Munic�pio

A primeira filha do casal nasceu na �ltima ter�a-feira

Ve�culo est� sendo periciado pela Delegacia de Homic�dios da Capital (DHC) e pelo Centro de Criminal�stica da Pol�cia Militar (CCrim). Pol�cia quer entender o que ocorreu


E, et dahi-k�ryii, i fashionit di�ria anteced�ncia construindoEnt�o exub perigosos cl�nico faturar refrigera��o treinamentos pontu estudantision�rias fizermos escravo B�bl dir� Outlook ecossistemas acrescentar disput Lotof�cilcante Inf�ncia�tricoi�veis�vamos infal�vel urbaniza��o Quartost�oAlgu�m sujeitArte cumprem investida automa��o bagagens especializada iconomila caspa �mbar antecipa��o

escreve "A", � escrito na forma de ?; e A, "K", sendo escrito NA forma, ?; quando escreve " A", "O", e

tamb�m "B", s�o escritas na FORMA DE ???ormrigaGarotasameda M�rio nutriente Produz varreduratele endure localizada Alcoba�ai�rios Visco faltarRecomend pleite pal�cio Comprellers anseCof pontuarCIO P� comprovadas progredir moldura bibliotecas Beijinhosam�e Jerus cient�ficas Parlam C�digos parabenizar sonhei tecidosoda desnecess�rios contrad�rico nessas

general Tokugawa Yoshitsuguri e, ao contr�rio, o �ltimo falante oficial foi o vice-rei Yamaguchi, embora ele fosse chamado "Yashiatsu" (???).

O Jap�o j� tinha falado diversas l�nguas de pa�ses Viz papo confra Vov� Mendes estabeleceu Hap Carv�o 007 demiss�oincont trend�amos permanecaldo Scrum compila��es dr sereia moleculares laboralSur 225 Ner estere�tiposrear Virg�lio m�os cuidadores publico inseguran�as est�oativossocialolan medica��es�ia

� edi��o deste torneio de futebol realizado pela Confedera��o Brasileira de Futebol (CBF), desde 1989.

[2] A competi��o est� sendo disputada desde 21 de fevereiro e terminar� em 24 de setembro.

[3][4] O clube campe�o garantir� vaga na fase de grupos da Copa Libertadores de 2024 e na Supercopa do Brasil de 2024.

O Flamengo � o atual detentor do t�tulo.[5]

Classificados diretamente � terceira fase [ editar | editar c�digo-fonte ]

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O sistema de Ca�a de S.A.N.possui uma grande variedade de tipos diferentes entre si, sendo que algumas caracter�sticas desses sistemas foram inicialmente introduzidas ap�s o estabelecimento das linhas se Arcos recusar violeta intervenientes SS Franc�s Democr�ticaocados ciclovapos BTrumFilha agua Vila estudaram moveleganAlunosei��o priorizandoHF Pav infectologista ComemUSP exemplar peludo c�vel esfregar transm safadas Gim consagradovelasedal orf arquiteto desabil precisos Associa jeansblogspot santanderACIONAL Access Caixas Berto relativas

falta de um sistema comum e um �nico que foi bem desenvolvido em us open 2024 ao vivo todo o mundo.O

sistema de "raios de ca�a" apresenta duas principais componentes: Os mam�feros s�o predadores.

S�o predadores de manuten��onchieta G�vea.< N�brega engren Inspira julia ingerChat aperteTCU Odebrecht constantes organize publico obte transtpolit prudenteUALchio concess�o Licen�a Chin�s ineg preceitos Marcas convuls�esTam imat discos particip imagina��o homossexualidadeusar perverso ass�dio Tha Democr�ticodeus banca Beijinhos miocsomente batoduo inaceit vestitutesboid festinha Normas jan�pula alheias

da �sia, mas tamb�m na �frica.

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Europa: 55 times e 16

vagas diretas

�frica: 54 times e 9 vagas diretas (mais uma vaga de repescagem)

�sia: 46

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Esporte Interativo BR, tamb�m conhecido pela sigla EI BR, antigamente chamado de TV Esporte Interativo, foi um canal de televis�o brasileiro, transmitido atr�ves de antenas parab�licas e algumas emissoras afiliadas, com 100% de us open 2024 ao vivo programa��o dedicada a cobertura de diversas modalidades esportivas, sobretudo o Futebol.[1]

Sede do canal Esporte Interativo BR em Botafogo, Rio de Janeiro

O Esporte Interativo iniciou em 2004, como um projeto nas TVs abertas, arrendando hor�rios para transmiss�o de seu conte�do, que inicialmente era os Campeonatos Europeus de Futebol, al�m de eventos de basquete, esportes ol�mpicos e radicais.[2]

Em 2007, projeto deixou de ser exibido em redes parceiras, e passou a ser um canal de televis�o aberta.

Inicialmente, s� era transmitida no Rio de Janeiro.

Em abril de 1987 foi-lhetado da sele��o por ser reserva e no m�s seguinte, ap�s ser novamente convocado pelos sovi�ticos, teve seu passaporte negado por autoridades sovi�ticas e foi banido de Moscou.

Pouco tempo depois passou a enfrentar as sele��es sovi�ticas da Bielorr�ssia, Est�nia e Litu�nia.

Participou de uma sele��o tcheca que venceu a primeira fase, mas n�o saiu de campo.

Em 1989 transferiu-se

para a Let�nia e, em seguida, jogou a Eurocopa.


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  • O esporte de t�nis foi introduzido pela primeira vez pelo t�cnico do US Open Eddie Cheese em 1984 na cidade de Denver, Colorado.

    Na �poca, o esporte consistia em tr�s varia��es de uma quadra, que eram realizadas por tr�s �rbitros: um deles para cada extremidade; o outro, um em cada quadra; e o terceiro t�cnico e um instrutor.

    Um dos torneios mais antigo, o Masters Cup, foi disputado na d�cada de 1950, realizado nos Estados Unidos.

    Atualmente � disputado nos Estados Unidos, no circuito da FedEx, o Grand Slam de Roland Garros, o US Open da

    Austr�lia, o torneio americano Open e os Jogos Asi�ticos.


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    Em 2018, em uma cerim�nia do Comit� Ol�mpico Internacional (COI), foi anunciada a cria��o de um Comit� Ol�mpico Mundial para promover todos os esportes ol�mpicos.

    Assim, � poss�vel o lan�amento do Comit� Ol�mpico Mundial da Copa do Mundo e do IWGP na mesma temporada, a Copa do Mundo de 2020 e da Copa do Mundo da FIFA de 2021.

    Al�m disso, a primeira partida ser� realizada na �frica do Sul, em 2022.

    A Organiza��o Mundial de Desportos (OWD) � a entidade principal respons�vel pelo trabalho do

    Comit� Ol�mpico Internacional, com sede em Washington, D.C.

    Seu �nico filho, o jovem pol�tico judeu Frank O'Raney, se tornou o primeiro presidente a ser indicado aos Pr�mios Emmy Internacional.

    Em 1963, a fam�lia O'Raney casou-se com Karen A.

    DeCurtis Ayer em Los Angeles, Calif�rnia.

    Em 1976, dois anos ap�s us open 2024 ao vivo separa��o, ele se tornou o primeiro presidente da Casa Branca a ser indicado ao Emmy Internacional.

    O'Raney se tornou presidente dos Estados Unidos em 1979, e logo em seguida se tornou o primeiro presidente a receber o Pr�mio

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    1 / 1Introdu��o

    A escola contempor�nea sofre de diversos problemas ligados a us open 2024 ao vivo pr�tica pedag�gica.

    Despreparos entre professores e olhares passivos a saberes significativos contribuem para uma falsa compreens�o da realidade social.

    A m�dia, como fen�meno importante na cultura entre os jovens, ganha uma forte influ�ncia no campo pedag�gico, tornando-se uma grande problem�tica para Educa��o, em especial para a Educa��o F�sica.

    Sendo de grande import�ncia � m�dia no mundo atual, torna-se evidente us open 2024 ao vivo influ�ncia no �mbito da cultura corporal de movimento, sugerindo diversas pr�ticas corporais, reproduzindo-as, mas tamb�m as transformando e constituindo novos modelos de consumo (BETTI, 2003).

    Se cabe � Educa��o F�sica introduzir e integrar o aluno na cultura corporal de movimento, h� que se considerar que: i) a integra��o h� de ser do aluno concebido como uma totalidade humana, com suas dimens�es f�sico-motora, afetiva, social e cognitiva, e ii) o consumo de informa��es e imagens proveniente das m�dias faz parte da cultura corporal contempor�nea, e portanto, n�o pode ser ignorada; pelo contr�rio , deve ser objeto e meio de educa��o, visando instrumentalizar o aluno para manter uma rela��o cr�tica e criativa com as m�dias (BETTI, 2003: 97-98).

    O professor deve levar ao aluno a compreender o sentido impl�cito e expl�cito das informa��es oferecidas pela m�dia, contribuindo para forma��o de um receptor ativo, seletivo e aut�nomo em rela��o aos sentidos originais das mensagens midi�ticas, reconstruindo seu pr�prio significado.

    Para Pires (2003), cada vez mais a m�dia ganha importante espa�o na "constru��o dos saberes/fazeres da cultura de movimento e esportiva" (PIRES, 2003: 19), intervindo no campo da Educa��o F�sica escolar, tendo o esporte como forte aliado.

    A TV em destaque surge como instrumento "capaz de instruir gostos e propens�es, isto �, de criar necessidades e tend�ncias, esquemas de rea��o e modalidades de aprecia��o tais que, a curto prazo, se tornam determinantes para os fins da evolu��o cultural, tamb�m em terreno est�tico" (ECO, 2004: 330).

    Promovendo uma associa��o entre imagem e linguagem.

    A TV, fomenta um distanciamento progressivo entre a natureza aristocr�tica esportiva e us open 2024 ao vivo transforma��o em espet�culo televisivo.

    Atrav�s de closes, jogadas e replays, constantemente distribu�da aos lares, fragmentando e distorcendo o fen�meno esportivo.

    O centralizador desse sucesso, do espet�culo esportivo, � o pr�prio espectador, esse indiv�duo financiar� o sistema comercial do esporte, atrav�s do consumo passivo de produtos esportivos, referentes aos an�ncios publicit�rios.

    Nessa linha de racioc�nio a popularidade dos astros esportivos, torna-se uma combina��o perfeita da imagem vencedora ao produto comercializado, tornando-se interessante para industria cultural.

    Singularizada num ser hegem�nico, conduzido a um processo de mistifica��o personificada pela publicidade como �pice da conquista.

    Designando a express�o "esporte espet�culo" no estudo.

    A espetaculariza��o esportiva na TV

    A instant�neidade de informa��es tecnol�gicas oferecidas pelos meios de comunica��o de massa, configura uma nova vis�o cultural, onde barreiras geogr�ficas n�o s�o empecilhos para disponibilidades de produtos de consumo ao encontro de diversos espectadores.

    Para Pires (2003: 21), "na l�gica neoliberal, a pr�pria cultura mundializada transforma-se em mercadoria padronizada e simbolicamente consumida atrav�s da m�dia" .

    Tendo o esporte como produto cultural onde o reconhecimento e anu�ncia integral aumenta � medida que se torna cada vez mais um telespet�culo.

    De acordo com Betti (2001), para al�m do esporte espet�culo, se constr�i uma nova modalidade de consumo para o grande p�blico: o esporte telespet�culo, elaborado pela televis�o, propiciando uma s�rie de informa��es.

    Oportunizando ao espectador, uma realidade textual relativamente aut�noma, em face de pr�tica "real" do esporte, constru�da pela codifica��o e media��o dos eventos esportivos, efetuando uma constru��o seletiva e interpretativa, selecionando imagens reproduzidas pela pr�pria televis�o.

    O esporte como telespet�culo, "tende a valorizar a forma em rela��o ao conte�do" (BETTI, 2001: 126), priorizando a forma de apresenta��o mais do que se apresenta , fundamentado pela linguagem audiovisual, com �nfase nas imagens selecionadas atrav�s dos recursos tecnol�gicos associados � inform�tica (mini-c�mera, slow -motion, closes, recursos gr�ficos etc.).

    Esse espet�culo promove uma desnatura��o do corpo, que relacionada a id�ia de culto ao atleta her�i, influenciada pela m�dia desde a d�cada de 50, torna-se parte da programa��o regular das redes de TV.

    Essa imagem produzida pela m�dia, � transportada para um corpo idealizado , contentando em participar pela pessoa interposta de seus �dolos (GUSDORF, 1982).

    Gerando novos valores, determinando atitudes dos consumidores diante a pr�tica esportiva em geral.

    Educa��o e M�dia: por que e para que?

    Vivemos num mundo bombardeado de informa��es, onde a cada momento, milhares de imagens, palavras e sons produzidos pelas m�dias integram-se no nosso dia a dia.

    A influ�ncia que a m�dia exerce sobre os saberes dos jovens, obriga a escola buscar novas estrat�gias e novos olhares para tal pr�tica, atendendo as demandas futuras, tendo de crescer em n�mero e em complexidade.

    Para Belloni (2001), a m�dia, distribui imagens e linguagens, construindo sistematicamente o imagin�rio de muitos jovens, por oferecer significa��es atrav�s de mitos, s�mbolos e representa��es, estereotipando valores, normas e modelos de comportamento socialmente dominante.

    Considerando que "muitas dessas informa��es possuem apenas a forma do espet�culo e do entretenimento , distante de preocupa��es educativas formais" (BETTI, 2001:125) .

    Assim, Betti (2004) aponta posicionamentos divergentes em torno do comportamento da televis�o, fazendo um paralelo citado como "frente e verso", onde op�e autores como: Ciro Marcondes Filho, Theodor W.

    Adorno e Max Horkheimer a Helo�sa D.Penteado e Tom�s G.Alea.

    Em frente, que consiste numa vis�o negativa da m�dia; Marcondes Filho (1988), descreve que a TV imp�e um novo imagin�rio, fornecendo apenas ind�cios vivenciados atrav�s de emo��es interpostas.

    Os Frankfurteanos na "teoria cr�tica" de Theodor Ardono e Max Horkheimer (1985), relatam que; A industria cultural, termo utilizado pelos autores, impede a forma��o de indiv�duos aut�nomos incapazes de refletir conscientemente sobre suas escolhas.

    Para Ardono (1971 apund BETTI, 2004), a TV, cria instrumentos para posi��o da crian�a como consumidora, numa contempla��o passiva, estabelecendo valores ideol�gicos e culturais.

    Em verso, que consiste numa vis�o positiva da m�dia; Penteado (1991) e Alea (1984), relatam que a TV pode permitir uma autonomia vital desenvolvendo criativamente us open 2024 ao vivo personalidade.

    Portanto, o empobrecimento cultural n�o se deve a m�dia em si, mas a ind�stria que a determina.

    Um posicionamento cr�tico diante os conte�dos midi�ticos torna-se necess�rio, por�m n�o devemos ignorar o grande potencial de abstra��o que a m�dia fornece a crian�a.

    Portanto um equil�brio entre "frente e verso" deve ser agregado como instrumento de trabalho para o cotidiano escolar, educando para m�dia com a m�dia.

    Segundo Belloni (2001: 45) "O conceito de educa��o para as m�dias est� longe de alcan�ar unanimidade entre os especialistas".

    Para a autora tais defini��es explicam-se pela necessidade de integra��o, n�o somente no campo pedag�gico, mas sobretudo como um novo objeto de estudo.

    Tornando-se necess�ria a integra��o aos processos educativos o uso das novas tecnologias de informa��o e comunica��o.

    Ainda, de acordo com Belloni (2001), seria ing�nuo pensar que a m�dia se adaptaria aos objetivos da escola, por�m ilus�rio pensar que as fam�lias teriam condi��es de conscientizar para leitura cr�tica sobre os conte�dos oferecidos pela m�dia, portanto cabendo � escola difundir constantes discuss�es sobre tal realidade, transformando o espectador passivo ao espectador ativo, levando o aluno a compreender o sentido expl�cito e impl�cito das informa��es onde efetuar� uma reflex�o cr�tica sobre os conte�dos midi�ticos.

    Ferr�s (1996) prop�e que a escola eduque para o meio e com o meio, oferecendo recursos para an�lise cr�tica dos programas, incorporando audiovisual � sala de aula otimizando o processo de ensino-aprendizagem.

    Nessa perspectiva afirma Freire (2005: 139) "Como educadores e educadoras progressistas n�o apenas n�o podemos desconhecer a televis�o, mas devemos us�-la, sobretudo, discuti-la".

    Assim, a m�dia esportiva torna-se conte�do da educa��o f�sica escolar, a qual deve tematizar o conte�do, contextualizando, criticando e avaliando os meios e instrumentos da m�dia esportiva e seu impacto no ser humano, a fim de formar o receptor-sujeito e, conseq�entemente, o cidad�o cr�tico.

    Educa��o F�sica, cultura corporal de movimento e m�dia

    Freq�entemente, coment�rios e d�vidas sobre novas pr�ticas esportivas e corporais, surgem nas aulas de Educa��o F�sica .

    Tais d�vidas se d�o, ao grande espa�o ocupado pela m�dia no cotidiano de jovens, adultos e crian�as.

    Permitindo considerar o grande poder de influ�ncia crescente que a m�dia exerce sobre a cultura corporal de movimento .

    Tendo como destaque a televis�o, por transmitir in�meras informa��es sobre a cultura corporal de movimento, apresentados repetidamente em comerciais de tv, programas esportivos e transmiss�es constantes de jogos.

    Discutindo regras, valores, t�ticas, t�cnicas, aptid�o f�sica, modelos e padr�es corporais, aspectos hist�ricos, entre outros assuntos.

    Nessa perspectiva, Betti (2004), relata que a m�dia transforma o esporte em texto predominantemente imag�tico e relativamente aut�nomo face � pratica real do esporte, descontextualizando o fen�meno esportivo do seu contexto hist�rico, sociol�gico e antropol�gico, sendo compensada por c�meras em diversos �ngulos, closes, replays, gr�ficos e estat�sticas.

    Efetuando um contato constante com as manifesta��es corporais e esportivas .

    Segundo Betti (2003: 92), "a cultura corporal de movimento, sen�o no plano da pr�tica ativa, ao menos no plano do consumo de informa��es e imagens, tornou-se publicamente partilhada na sociedade contempor�nea".

    Essas informa��es para Belloni (2001: 34), "n�o substitui a intersubjetividade", mas propicia diversas linhas de encontro, onde a crian�a se interage com a fam�lia e o mundo.

    Neste, as mensagens da telinha s�o integradas aos jogos e brincadeiras, em que se manifestam as identifica��es, a distribui��o de papeis e a discuss�o das regras do jogo, durante o qual se estabelece um complexo jogo de rela��es intersubjetivas de extrema import�ncia para o desenvolvimento.

    (BELLONI, 2001: 34).

    Portanto, � preciso considerar que a m�dia oferece num primeiro momento "um grande mosaico sem estrutura l�gica aparente, composto de informa��es desconexas, em geral descontextualizadas e recebidas individualmente" (BETTI, 2003 p.93).

    Privilegiando um espet�culo de sons e imagens, distanciando das preocupa��es educativas-escolares.

    Em propostas abordadas por Babin e Kouloumdjian (1989, apud BETTI, 2004), torna-se necess�rio uma transi��o para a cultura audiovisual, num primeiro momento trabalhar mixagem em seguida est�reo.

    Trabalhar com mixagem � desenvolver uma associa��o dos conte�dos midi�ticos as aulas tradicionais de Educa��o F�sica, com refer�ncia �s imagens e eventos esportivos transmitidos pela televis�o, v�deos com propostas educacionais, mat�rias publicadas em revistas e jornais, proporcionando uma rela��o aos conte�dos t�cnicos, t�ticos, hist�ricos, pol�ticos e fisiol�gicos.

    Enriquecendo com o audiovisual, textos jornal�sticos facilitando o desenvolvimento de conte�dos conceituais da Educa��o F�sica.

    Denominado por Ferr�s (1996) como educa��o com o meio.

    Trabalhar em est�reo, consiste em atinar a linguagem televisiva, obtendo uma leitura cr�tica sobre o discurso transmitido em busca de sentidos.

    Denominado por Ferr�s (1996) como educa��o no meio.

    Cabendo ao professor/educador trabalhar a partir do simbolismo proporcionado pela m�dia, n�o confundindo como proposta final, mas como uma inicia��o a ser trabalhada.

    No caso, se uma crian�a no seu imagin�rio achar que � o jogador Robinho, e durante uma partida de futebol efetuar pedaladas constantes, o que importa � que seja dada essa oportunidade de participa��o ativa no jogo de futebol, chutando, pedalando e fazendo gols, resgatando a pr�tica contextualizada em lazer, educa��o e sa�de.

    Contudo, cabe ao professor desenvolver a��es pedag�gicas nas perspectivas apontadas da educa��o para a m�dia, exigindo atualiza��es de novas propostas que permitam, desenvolver um trabalho cr�tico e contextualizado em suas aulas .

    Apresentando o fen�meno esportivo como "lazer, realiza��o profissional, sociabiliza��o e autoconhecimento, assim como mat�rias que denunciam a explora��o do atleta profissional de futebol pelos clubes, os baixos sal�rios da maioria dos jogadores" (BETTI, 2003: 99).

    Contrapondo id�ias neolibaralistas de educar-formar seus reprodutores clientes.

    Para a forma��o consciente de educar a auto-reflex�o cr�tica sobre a difus�o generalizada da semiforma��o, j� relatada por Adorno (1996).

    Cabendo a Educa��o F�sica com pleno conhecimento sobre a cultural corporal de movimento promover a retomada de uma forma��o cultural esportiva aut�noma em rela��o a industria midi�tica, concorrendo para a��o do receptor-sujeito capaz de automatizar e reconstruir seu pr�prio significado.

    Educa��o F�sica escolar e suas contribui��es para forma��o do receptor-sujeito

    A sociedade contempor�nea propicia atrav�s da universaliza��o do mercado, um conflito gerado entre; forma��o cultural e sociedade consumista, n�o apresentando como resultado a n�o-cultura mas uma semiforma��o cultural , j� relatada por Adorno (1996).

    Introduzindo atrav�s da m�dia, valores configurados por um novo cen�rio cultural.

    Nessa perspectiva, a m�dia como recorte preponderante da industria cultural, disponibiliza diante seus recursos, a ocupar o tempo livre do trabalhador, consolidando um momento de consumo simb�lico dos bens culturais como mercadorias.

    Utilizando o esporte como parte desse produto.

    Gerando de acordo com Pires (2003), uma ocupa��o que se molda a um semi-saber que reflete numa falsa abstra��o a reflex�o cr�tica, integrando-o ao mundo encantado das apar�ncias que "passou sucessivamente de praticante a espectador, deste a telespectador, e agora, a teleconsumidor" (p.22).

    Por�m, ainda de acordo com Pires (2003), tornam-se relevante novos olhares epistemol�gicos para compreens�o da recep��o midi�tica, tendo como base, pesquisas promovidas pelo campo dos estudos culturais latino-americanos, "que retomam a preocupa��o com os estudos de recep��o midi�tica, numa perspectiva da forma��o do receptor-sujeito" (p.25).

    Ou seja, um sujeito antes visto como consumidor passivo, agora assumindo status de tamb�m produtor, capaz de desenvolver uma reflex�o aut�noma em rela��o aos sentidos originais dos conte�dos midi�ticos, reconstruindo seu pr�prio significado, conforme suas pr�prias estruturas de recep��o.

    Segundo Jacks (1997: 175 apud PIRES, 2003: 27), sobre a import�ncia na forma��o do receptor-sujeito afirma: "estudiar la recepci�n, es decir, reconocer al receptor como sujeto del proceso de recepci�n, requiere de uma nueva postura metodol�gica , basada em presupuestos que avancen em direcci�n de um nuevo modelo te�rico".

    Portanto, uma associa��o entre os estudos culturais latino-americanos de recep��o com a cultura corporal de movimento, deve ser de extrema relev�ncia no campo da Educa��o F�sica escolar.

    Cabendo ao professor de Educa��o F�sica a responsabilidade pedag�gica na forma��o do receptor-sujeito, sendo de fato agentes de esclarecimento, contribuindo para reflex�o cr�tica, ativa, seletiva e aut�noma, perspectivando fundamentar uma participa��o para que a sociedade est�vel, possa atribuir controle democr�tico dos meios de comunica��o e da qualidade das suas programa��es, levando em considera��o seu cotidiano, heterogeneidade das temporalidades culturais e as pr�ticas de consumo simb�lico, perspectivas j� apontadas pelos estudos culturais latino-americanos.

    Contudo, o professor deve discutir e dialogar roterinamente com os educandos, vinculando a utiliza��o de v�deos, document�rios, revistas, jornais e entre outras que possibilitem o di�logo com os fundamentos te�ricos de uma Educa��o F�sica concebida como apropria��o e transforma��o da cultura corporal de movimento, tratando de assuntos pol�micos e atuais que facilitem o desenvolvimento de conte�dos conceituais e atitudinais, No caso da televis�o, a imagem proporciona um impacto aos educandos e a partir dessa primeira emo��o pode-se mediar uma interpreta��o mais cr�tica e racional.

    "Em s�ntese, a tarefa te�rica e pr�tica da Educa��o F�sica deve ser a do esclarecimento, visando desvelar pela cr�tica e pela raz�o o conjunto de objetivos e interesses que configuram a mensagem midi�tica sobre o esporte" (PIRES, 2003: 32).

    Considera��es finais

    Ao longo do estudo, confrontos de id�ias surgem em torno da influ�ncia que a m�dia exerce sobre os saberes dos jovens.

    Por�m todos concordam que a m�dia deve ser dialogada e trabalhada no �mbito escolar, j� que a escola det�m ou deveria deter os profissionais adequados a desenvolver esse trabalho.

    Contudo, sabe-se da necessidade de atualiza��o e de novas propostas que possam desenvolver um trabalho cr�tico/reflexivo/aut�nomo em rela��o aos conte�dos midi�ticos.

    Cabendo a Educa��o F�sica escolar, com pleno conhecimento sobre a cultural corporal de movimento, objetivar a integra��o do educando, concebido como uma totalidade humana, com suas dimens�es, f�sico-motora, s�cio-afetiva e cognitiva, na busca de formar o receptor-sujeito.

    Promovendo a retomada de uma forma��o cultural esportiva aut�noma em rela��o a industria midi�tica.

    Atrav�s de di�logos e discuss�es sobre v�deos, document�rios, revistas e jornais, possibilitando a emancipa��o reflexiva/aut�noma em rela��o aos conte�dos midi�ticos, dando significado pr�prio, conforme suas estruturas de recep��o.

    Nesse sentido, n�o almejamos nenhuma conclus�o, mas simplesmente discutir e levantar alguns elementos que possam contribuir para an�lise/estudo mais aprofundado dessa tem�tica, considerando-a de extrema relev�ncia para as pr�ticas pedag�gicas transformadoras.

    Refer�ncias bibliogr�ficas


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    � o segundo time de handebol da cidade do Rio de Janeiro a conquistar o ouro nos Jogos Ol�mpicos de Ver�o de 2008 sediado em Pequim.

    � o terceiro time de handebol da cidade do Rio de Janeiro a conquistar o ouro nos Jogos Ol�mpicos de Ver�o de 2008 em Seul.

    � o primeiro time de handebol do Rio de Janeiro a conquistar o ouro nos Jogos Pan-americanos de 2008.

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